中外著名音乐作品或片段是幼儿园音乐欣赏的内容吗?
音乐欣赏是幼儿园艺术教育的内容之一，它是指以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，感受、理解、鉴赏和品评音乐艺术作品的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。选择恰当的作品是幼儿进行音乐欣赏活动的一个重要环节，究竟该如何为幼儿选择音乐欣赏作品呢？一、有赖于音乐作品本身的特点
具有较强的思想性和艺术水平。音乐是没有国界的，它具有以情动人、以情感人的艺术魅力，通过情感的抒发和表达来打动人、感染人。幼儿年龄小，好想像，爱幻想，因此生动形象、富于变化的音乐旋律与节奏能激发幼儿的想像；同时，儿童情感外露，富有情绪感染力的音乐不仅能唤起儿童的内心感受，还能使他们情不自禁地手舞足蹈。因此，为幼儿选择的音乐作品必须具有较强的思想性、艺术性，具有鲜明的风格特征，这样音乐所表达的内容、形象、情感，就会被幼儿所喜爱、理解、接受，并能唤起他们的兴趣。
具有丰富多样性。适合幼儿欣赏的音乐作品主要有：优秀的中外少年儿童歌曲，由歌曲改编的器乐曲，专门为儿童创作的简单的器乐曲，专门为儿童创作的音乐童话片段，中外著名音乐作品或其中的片段。可见，幼儿音乐欣赏作品的内容、形式、风格是多种多样的，从内容上看，它有反映社会生活、自然界的作品，也有反映儿童生活和内心世界的作品；从形式上看，它有不同形式的歌曲、器乐曲等；从风格上看，它有进行曲、摇篮曲、圆舞曲等，同时还包含了不同时代的中外优秀作品和优秀的民间音乐。题材广泛、形式多样而富有艺术美的音乐欣赏作品，能扩大儿童的艺术视野，丰富他们音乐欣赏的知识与经验。
结构应当工整。在为幼儿选择音乐欣赏活动作品时，我们还要考虑到该作品的比例结构是否合理。一般而言，形式简单、结构工整，且长度适中的音乐作品比较适于幼儿欣赏。而我们在选择作品的过程中经常发现，一些优秀的中外著名作品，或是为幼儿专门创作的音乐童话，在结构或长度上有时很难符合这些要求，这就需要教师将作品与幼儿的实际情况相结合，认真分析和节选，选择作品中比较常见的乐段或节奏变化明显的音乐进行提炼，使之符合或接近幼儿的认知水平和接受能力。如大班音乐欣赏活动《金蛇狂舞》，它原本的结构是“引子—A—B—A—B—A”，经过教师的思考和节选，将作品压缩成了一个“引子 —A—B—A”的单纯的三部曲的结构，这样既尊重了作品的本身，又符合了教育的要求。
二、符合幼儿的年龄特征
小班幼儿音乐作品的选择。3～4岁的小班幼儿受其生理、心理发展水平的影响，他们对音乐的理解能力十分有限，此时的他们往往会对“倾听”表现出浓厚的兴趣，他们会十分乐意地、自发地倾听周围环境中的各种声音，并主动分辨这些声音。“倾听”是幼儿必须具备的一个非常重要的基本技能，是对幼儿实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。因此，教师可以更多地为小班幼儿选择一些倾听的素材，为今后中、大班的音乐欣赏活动打下良好而坚实的基础。如，小班音乐欣赏活动《小朋友散步》，让幼儿随着音乐中不同的音响变化，理解睡觉、起床、散步、听雷声、看天气、刮大风、下大雨、跑回家等一系列的感知活动，让幼儿创造性地表现自己的思维能力和表演模仿能力。
同时，教师还可以为他们选择一些结构单一、形象鲜明、篇幅短小的音乐元素进行欣赏。如，音乐作品《小兔跳》以欢快的跳音和优美的快节奏旋律来表现小兔跳跃的画面；《小熊吹喇叭》通过低沉、缓慢的音乐表现手法，展现出小熊笨拙可掬的可爱形象；《小燕子》舒缓、优美、流畅，让孩子们感受到燕子自由、惬意地在天空飞翔，等等。小班幼儿虽然还不能用语言较好地表达对作品的感受，但他们会通过对这些音乐的欣赏，用身体去进行模仿，去创造性地表现，来获得身心的愉悦，以达到欣赏的目的，为今后欣赏更丰富、更多元化的音乐作品做好铺垫。
中班幼儿音乐作品的选择。幼儿到了4～5岁，他们欣赏音乐的听辨能力有所提高，逐渐能辨别声音的不同变化，具体表现在倾听能力、感受能力、听辨能力的进一步增强。此时的他们能够感受一些不同题材、性质鲜明、结构短小的歌曲、乐曲或单纯的器乐形象。因此，教师可以选择一些风格鲜明的音乐作品，如圆舞曲、进行曲、摇篮曲等，同时也可选择一些乐句、乐段之间有重复的音乐作品，比如一些AB结构的乐曲和一些简单的ABA结构的三段体的作品。
与小班幼儿相比，中班幼儿在音乐欣赏过程中对音乐的理解能力在不断发展，对音乐的创造性表现能力也在不断增强。这一时期的幼儿基本上能够理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想，再用外部动作加以反映。因此，教师可以选择一些情感丰富、有情节的音乐作品让幼儿去欣赏，让他们初步学习运用不同的艺术表演形式来表达对音乐的感受和理解，如语言文学、美术绘画、韵律动作和舞蹈等。
大班幼儿音乐作品的选择。大班幼儿对音乐的感受能力和理解能力又有了更大的进步，随着他们音乐经验的不断丰富和积累，他们能够感受和辨别较为复杂的音乐作品，并能区别作品结构、情绪和风格上的细微差别，同时也能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分析和归类。他们用语言来表达对音乐的感受的能力增强了，并能在音乐的变化过程中大胆想像，因此为他们选择音乐作品时，教师可以更多地选择一些中外著名的优秀乐曲，以及专门为幼儿创作的器乐曲、儿童音乐剧、童话剧等，如《四小天鹅舞曲》、《梦幻曲》、《彼得和狼》、《牧童短笛》等。
三、贴近幼儿的生活和符合幼儿的兴趣
音乐欣赏作品选择恰当与否，是幼儿感受、表现和创造的前提，因此为幼儿选择音乐作品时，应当考虑到他们的兴趣爱好，并善于把孩子生活中熟悉的内容引入音乐活动，以便让幼儿联系实际生活加以想像并用动作进行表现。当幼儿有了切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
如，《勤快人和懒惰人》的音乐作品讲的是厨房劳动，是幼儿比较熟悉的，结合幼儿实际生活和“娃娃家”的经验，为欣赏活动打下了非常好的基础。活动中教师适当的启发和引导，可以唤起每位幼儿参与欣赏活动的热情和积极性，自然而然地联想和感受到：有的音乐好像是妈妈在洗菜、择菜，有的音乐好像是妈妈在切菜，还有的音乐好像是妈妈在炒菜，等等。渐渐地，孩子们在浓郁的兴趣中，愉快地欣赏了音乐，同时将日常生活中的劳动和与之相符合的音乐形象结合，起到了真正欣赏音乐的目的。
我们也不难发现，生活中很多孩子对一些流行音乐非常感兴趣，经常能够随口哼唱几句。从幼儿的生活和兴趣出发，成人世界的流行音乐同样可以作为幼儿音乐欣赏的一个题材，但需要教师结合幼儿的认知水平，进行认真的思考、推敲、提取和升华，对作品进行筛选和过滤。如，前一段时间非常流行的歌曲《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》，孩子们特别喜欢，将歌曲中成人化的歌词进行幼儿化的理解，将歌曲中描写爱情的情感转化为友情的情感，这样经过升华后的作品更适合幼儿欣赏，也更容易被幼儿理解和接受，走出了“流行音乐不适合幼儿欣赏”的误区。
四、紧密联系主题活动，做到点面结合
目前，幼儿园主题教育活动正被各级幼儿园广泛采纳和实施。在主题活动的开展过程中，孩子们可以在老师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有典型代表的作品来进行欣赏。如，在大班主题《中国娃》之《多彩的民族风情》活动的开展过程中，幼儿对民族特色鲜明的蒙古族产生了浓厚的兴趣，特别是在参观了“内蒙风情园”后，他们探索蒙古族的兴趣更加浓厚，美丽的大草原、热闹的那达慕大会、激烈的赛马比赛都是他们近期关注的话题。因此，结合主题活动的经验及幼儿对赛马这一民族风俗保持的兴趣，我们选择了《赛马》这首具有典型蒙古风情的二胡独奏曲，通过欣赏作品，让幼儿初步了解二胡的音色及表现力，感受乐曲所表现的蒙古族热烈、欢腾的赛马场面，培养幼儿对音乐的理解和感受力。这样，单一的幼儿音乐欣赏活动紧密融入到主题活动之中，做到了点面结合。
每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子用心去聆听，用情感去体验，努力实现素质教育的艺术教育目标，让音乐成为孩子人生中最大的快乐。
如何选择幼儿音乐欣赏课素材求答案
1、在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到孩子对音乐欣赏的兴趣。选材应注意选择孩子可感性、可接纳性的音乐。在这里歌曲和所谓的标题音乐并不一定是进有的最为理想的选择对象，对于孩子音乐欣赏的作品不能太长，其结构也不能过于复杂，因此，音乐作品在形式上特点是否鲜明、突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分都应成为选材的重要条件，有时候为了满足这些条件，我们选取的音乐作品还应做一些改编工作。2、可以选不同的音乐给孩子听，不同的音乐会带给幼儿不同的感受，如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的章婧尧、刘超等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《共产儿童团》的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着：“我是解放军”
。这些音乐都是孩子们非常喜爱和容易接受的，虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。小班的孩子年龄小应当选有歌词的，容易理解的，节奏较为抒情缓慢的，如：青蛙合唱，小鸟飞，小动物跳。中大班的孩子随着年龄的增长，对音乐的感受力不断增加，还可以选一些民族音乐，甚至世界名曲让他们欣赏，事实证明孩子对这些音乐很感兴趣，并能初步理解。如：单簧管波尔卡，四小天鹅舞曲、加沃特舞曲等等。
当然，提问设计仍然很重要。如“瑶族舞曲”第一段，我的提问很简单：你听了音乐好像看到了什么?这是什么季节?幼儿回答很精彩：我好像看到春天来了，小草在慢慢地生长；我觉得阳光温暖地照在我身上，真想伸个懒腰!第二段音乐欣赏后，同样的问题，幼儿的回答更精彩：马儿在轻轻地跑，鱼儿在快快地游，调皮的孩子把车骑得很快，夏天的风很凉快!幼儿的语言描述很细致精确，能较好地理解音乐节奏所创造的氛围。
2、幼儿年龄小好动，因此欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象，选材一定要生活化,音乐欣赏所表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识以便提高他们的欣赏兴趣。
考虑到幼儿的年龄特点，我在音乐欣赏教学活动首先做到精心选材。尽量选择一些比较接近幼儿日常生活的、节奏较缓慢抒情的、有歌词的音乐让幼儿欣赏，如“摇篮曲”、“小月船”等。这些曲目很适合他们，歌词能帮助他们理解音乐形象。此时的提问设计很重要，要既精炼又有启发性，并让更多的幼儿有回答问题的机会。如：你听了这个音乐有什么感觉?弯弯月亮像什么?可允许大多数幼儿有不同的答案，以丰富他们的想象力。老师对幼儿的答案给予肯定并加以表扬时最能调动幼儿的积极性，特别是平时在语言课上不“显山露水”的一群，在音乐的启发下，可以得到表现自己的机会，在鼓动中，幼儿的语言表达力很自然地提高了，对音乐的兴趣也就自然提高不少。
可以让孩子欣赏动画片的主题曲，以及时下流行的一些音乐，比如，我们书上的《东北人都是活雷锋》《吉祥三宝》等等，还可以根据季节的变化，比如春天欣赏《春雨沙沙》、秋天欣赏《落叶》、过年可以欣赏喜庆的音乐《红绸舞》《喜洋洋》等等。说点题外话，我们
在语言教学中，我们也应注意音乐的作用，有意识地选择一些形象鲜明、节奏明快的音乐，巧妙地穿插在教学过程中，会收到了事半功倍的效果。如大班看图讲述《在森林里》，我就选择了三段不同性质、节奏的世界名曲让幼儿欣赏，这三段音乐是“四小天鹅舞曲”、“加沃特舞曲”、“狮王进行曲”
，下面我们一起欣赏一下这三段音乐，你们谈谈你们的感受在音乐的启发诱导下，幼儿形象生动地描述了森林里的各种小动物的形象，创编了一连串在森林里发生的有趣故事。这是“就音乐教音乐，就语言教语言”等常规单项手段所不可企及的。
有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理，一节课上的很费劲课堂没有一点气氛。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
4、，在选择欣赏活动之前，可以丰富幼儿相关的知识经验。如在欣赏《狮王进行曲》前可让幼儿参观动物园或观看动物世界，让幼儿对狮子有一个初步的了解；在欣赏《水族馆》时可让幼儿观察鱼在水中是怎样游动的或让幼儿看海底世界；在欣赏《在钟表店里》时可让幼儿参观钟表店让幼儿听钟表滴滴答答的声音等等。这样幼儿容易进入角色，愉快的参与活动。
音乐可以激发孩子的智力，哪种音乐最合适？
莫扎特可能不是世界上最伟大的音乐家，但他的大调双钢琴奏鸣曲却成了世界上最著名的胎教音乐。甚至为了唤醒因中风而陷入昏迷的以色列总理沙龙，医生们在他的病房里播放莫扎特的音乐。在过去的10年里，莫扎特的美妙音乐不仅被人们一遍又一遍地聆听，而且被认为对许多疾病都有神奇的治疗作用，从痤疮到老年症，甚至出现了所谓的莫扎特效应人们认为听莫扎特的音乐可以提高人的智商、人体机能和空间感知能力。
音乐胎教的好处已经广为人知。事实上，音乐不仅可以促进胎儿的生长发育，还可以增强儿童的快乐情绪。同时也能激发孩子潜在的智力，锻炼他们的思维能力，激发他们丰富的想象力。所以，12岁的孩子不妨听听温柔优美的音乐。节奏慢，声音好听为宜。记住音量不能太大。如果变成噪音就有害无益了。用舞蹈来培养孩子的性格和智力是非常有益的。其他儿童音乐教育可以按照以下方法进行。
唱歌鼓励孩子学会唱儿歌，启发孩子在理解内容的基础上动脑，培养孩子的想象力，让孩子在学习唱歌时进入意境，可以用图片或实物讲解歌曲内容，调动孩子的观察能力，让孩子亲眼目睹歌曲内容，有身临其境的感觉，也促进了大脑在唱歌中积极思维和语言的发展。听一听，选择适合孩子听的曲目。可以听整首歌，也可以选择主题或者片段。
首先训练孩子静坐和集中注意力，这是为了欣赏孩子的歌唱，给孩子一种完美的艺术享受。刚开始喜欢的歌曲或音乐不要太长，要贴近孩子的生活，让孩子对喜欢音乐有一个好印象，有助于你对以后提高欣赏能力有信心。用心听完之后，我想让孩子把主题复述一遍，给他们想象的空间，启发他们把听觉思维形象化，进一步发展创造性的想象力。
根据孩子的年龄特点，让孩子把想象力转化为语言或故事来表达。音乐艺术的表现面很广，只要能调动和发挥孩子的想象力。跳跃激发孩子根据音乐的节奏、节拍、速度来表现音乐的形象，让孩子在音乐的伴奏下随意跳舞。儿童音乐教育的内容是不固定的。父母不必拘泥于某一首歌或某一种歌。所有美好的音乐都可以作为教育孩子的素材。经过长时间的音乐训练相信孩子会越来越聪明。
小红帽儿歌歌曲赏析
《小红帽》儿歌赏析如下：音乐特点：
旋律优美：歌曲的旋律流畅而富有感染力，适合儿童欣赏和学唱。节奏平缓：节奏设计平缓，不宜唱得太快，有助于保持音乐的完整性和情感的表达。叙事和谣唱性：歌曲以叙事的方式展开，同时带有谣唱的特点，使得歌曲既具有故事性又易于传唱。
音乐结构：
方整的结构：歌曲的音乐结构方整，素材精练，使得整体听感和谐统一。易于记忆的旋律：歌曲中有五句开头两小节相同，三旬的全乐句基本相同，这样的设计使得旋律易于记忆，增加了歌曲的感染力。
内容意义：
积极的教育主题：歌曲主题具有积极意义，教育孩子们要孝敬长辈，同时强调了自我保护意识和独立能力的重要性。寓教于乐：通过歌曲的形式呈现教育内容，使得这些道理更加生动有趣，易于孩子们理解和接受。
总体评价：经典之作：《小红帽》以其独特的音乐风格和积极的教育意义，成为了儿童音乐教育中的经典之作。正能量传递：歌曲为孩子们提供了一个欣赏音乐的机会，同时也是一次寓教于乐的学习体验，对于培养孩子们的道德情操和生活技能具有重要意义。
人音版二年级音乐上册有什么歌曲
《夏天的阳光》《阳光下的孩子》《我的小鸡》《蜗牛与黄鹂鸟》《小红帽》1、《小红帽》这是一首儿童独唱曲，音乐亲切，具有叙事和谣唱性，不宜唱得太快。音乐结构方整，素材精练，六旬中有五句开头两小节相同，三旬的全乐句基本相同，易唱易记。歌曲主题内容具有积极意义，教育孩子要孝敬长辈，还要有自我保护意识和独立能力，受到广大孩子的喜欢。
2、《蜗牛与黄鹂鸟》是由银霞演唱的歌曲，收录在其1979年发行的专辑《回答》中。歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。
3、一首萌萌的儿童歌曲，叫《我的小鸡》，歌词如下：
叽，鸡鸡，
我滴小鸡，
鸡鸡鸡鸡，
可爱滴小鸡！
你这毛茸茸的身体，
是将来的大公鸡！
扩展资料
《阳光下的孩子》是一首由顾嘉辉编曲，江羽填词，麦洁文和陈松伶演唱的歌曲。
阳光下的孩子
曲/编:顾嘉辉
词:江羽
唱:麦洁文/陈松伶
啦……
这班娃娃 似班可爱野马
这班娃娃 似班可爱野马
让我笑着骂 (愿你笑着骂)
让我笑着骂 (愿你笑着骂)
爱他惜他 给他感化教化
爱他惜他 给他感化教化
谁愿意真打 (谁愿意真打)
谁愿意真打 (谁愿意真打)
眼睛一转千种鬼马变化
眼睛一转千种鬼马变化
让智慧萌芽 (愿智慧萌芽)
让智慧萌芽 (愿智慧萌芽)
教他管他规矩不会放假
教他管他规矩不会放假
黏住个嘴巴 (黏住个嘴巴)
黏住个嘴巴 (黏住个嘴巴)
阳光遍地洒 谁都分享了它
阳光遍地洒 谁都分享了它
野草野花野猫肥猪亦爱它
野草野花野猫肥猪亦爱它
云彩天空挂
云彩天空挂
(心感激它催开每朵花
(心感激它催开每朵花
我愿永在照下)
我愿永在照下)
它将光辉分给每一家
它将光辉分给每一家
我永在照耀下
我永在照耀下
啦……
歌曲名：夏日阳光
歌手：薛伟
专辑：小提琴大师精品集
歌词：
夏日阳光
饕餮乐队
轻轻微风掠过我的身旁
懒懒阳光洒满整个海洋
多么希望有你陪在我身旁
一起看云和太阳
仿佛有你挽住我的肩膀
迎着风的方向靠在你的身旁
点点星光散发着微微的光芒想你我向往
我的心中有个秘密
好想告诉你
就像炎炎夏日期盼游入深深海里
我的秘密就像被刻在海里
等待有人把它拾起
把它永远放在你心里
我的心中有个秘密
好想告诉你
就像炎炎夏日期盼游入深深海里
我的秘密就像被刻在海里
等待有人把它拾起
把它永远放在你心里
轻轻微风掠过我的身旁
懒懒阳光洒满整个海洋
多么希望有你陪在我身旁
一起看云和太阳
多么希望有你陪在我身旁
一起看云和太阳
太阳