《我是人民的小骑兵》是一首（）曲
我是人民小骑兵 上海市第二师范学校附属小学 执教者：李旻 教学内容： 欣赏《我是人民小骑兵》 音乐游戏《草原之声》 教学目的： 指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器——木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，扩大学生的音乐视野。 玩玩音乐游戏《草原之声》，启发学生用不同的声响模拟创作大自然中各种音响。 教学重点：指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中感受祖国美丽大草原的盎然生机。 教学准备：多媒体制作 教学过程： 常规训练： 学生听音乐律动进教室。 （要求：动作整齐、有表情） 师生问好。 （要求：声音自然、统一） 音乐游戏《草原之声》 导入： 师：“美填空，选择
你好,对于您的这些问题,我的回答是: 1、为了合理利用资源、保护资源，联合国于(1992)年确定了“可持续发展”战略。 2、大雁、天鹅、麻雀以及丹顶鹤中麻雀是属于留鸟的。 3、“马头琴”是我国（蒙古族拉弦 ）的乐器。 <第三题更多介绍: 1） 马头琴的由来： 马头琴（蒙古语称莫林胡尔）是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。相传公元十二世纪已在蒙古族中流传。 （2） 马头琴的组成结构： 马头琴的音箱为松木制成，呈梯形，两面蒙以马皮或羊皮，琴杆细长，用榆木或紫檀木制。两根弦 用马尾制成。弓弦也是马尾制成，演奏时弓不夹在弦中。 （3） 马头琴的演奏形式： 马头琴是蒙古族人民十分喜爱的乐器音量大小松树杯征文积极向上的 今晚急用
一、教学内容分析 在学习本课时，教师向学生讲解蒙古族是我国少数民族之一，蒙古族人民娴于骑射，能歌善舞，在着装上男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。在饮食上，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，普遍嗜饮砖茶。牧区多住容易拆卸，便于搬运的蒙古包。蒙古族音乐可分为民间歌曲、说唱音乐、歌舞音乐等3类。民间歌曲是流传最普遍，数量最多，音乐最丰富，最为群众所喜闻乐见的音乐形式。除民间歌曲以外，还有说唱音乐。蒙古族是个能歌善舞的民族。蒙古族民间器乐主要有：马头琴、四胡、三弦、笛、雅托克以及古老的乐器火不思。 通过演唱歌曲《草原就是我的家》，使学生了解蒙古族民歌的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的谁有小提琴独奏曲 《小骑兵》的音乐啊？
http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&w 那么多歌，我不知道是哪首，自己看吧！三年级上册音乐书上的全部歌曲
人教版的话是
第一单元：
《快乐的do re mi》《我是小小音乐家》《多来咪》
第二单元：
《在祖国的怀抱里》《我们的祖国是花园》《最美丽》《中国娃娃》
第三单元：
《留给我》《森林与小鸟》《绿荫》《美丽的黄昏》
第四单元：
《健康歌》《小小足球赛》《溜冰圆舞曲》《跳绳》
第五单元、
《动画城》《哪吒再生》《机器猫》
第六单元、
《嘎子嘎》《红星歌》《我是人民小骑兵》
第七单元、
《歌唱二小放牛郎》《老爷爷赶鹅》《蜗牛与黄鹂鸟》
第八单元、
《地有多厚》《天有多高》《种太阳》《星空》《老水牛角弯弯》
拓展资料：
从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：
保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。我们研究三年级的教材，设计教法、进行教学都应以这五个目标为依据，才能全面达到《课标》所提出的要求。
三年级教科书全面继承了一二年级教科书的编写思路，即：
1、单元式的教学结构，但由于学生生活范围和认知领域的扩展，每册由低年级的六个单元增加到八个单元，每一册的单元内容都丰富多彩，且贴近学生生活。
2、传统与现代相结合的教材内容。新作品占相当比例，但不排斥经典的传统作品。作品的题材、体裁、风格多种多样，古今中外均有一定的比例，让学生汲取全面、丰富的音乐营养。
3、丰富多彩的音乐活动。这是本套教材的鲜明特色之一，在音乐活动中使学生在知识、技能等方面得到全面锻炼。比如本册课本中的小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》就是一个非常丰富的音乐实践活动，学生在自编、自演、自评的过程中学会了合作，增进了技艺，培养了创造力。
4、独特的评价形式。《我的音乐网页》，以自我评价为主，辅以相互评价，注意将音乐学习的评价延伸到家庭和社区。以上四点不仅是教材的编写思路，也体现了教材的特色，在教学中应注意充分利用和体现这些特色，使音乐教学充满新意。
参考资料：人民教育出版社